"Una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que percibe como vinculadas con la supervivencia o desarrollo de la estructura del sí-mismo (self)".Carl R. Rogers segunda hipótesis.
Podemos trivializar la calificación de cualesquier aprendizaje, podemos ir más allá y realizar una evaluación trivial del aprendizaje. También se pueden aprender trivialidades si es que estas son percibidas por el aprendiz como necesarias para el desarrollo de si mismo, y por supuesto que también son susceptibles de calificarse y/o evaluarse.
Por ejemplo que tan trivial podría parecernos esta pregunta:
¿Por qué Thalía teniendo el dinero para escoger a cualquier diseñador se vistió de Mitzi el día de su boda?
Para Thalía y Mitzi serian realmente importantes, para la primera, tendría que justificar porque no escogió a Oscar de la Renta o a otros tanto o más importantes que el en el mundo de la moda, Para la segunda sería vital no solo responder sino la forma de responder a la pregunta que esta evaluando ese y otros aprendizajes.
Podríamos pensar, en principio que ningún aprendizaje es trivial, por mucho que nos pareciera, ya que esa apreciación sería desde nuestra perspectiva, es decir, algo trivial para nosotros puede ser vital para aquel que lo ha aprendido porque si lo ha hecho es porque para el es necesario.
Durante el bachillerato teníamos un amigo que le gustaban las revistas de moda, y “cursilerías de esas”, hoy ha viajado a Grecia, Egipto, París, Nueva York y Alemania, se convirtió en diseñador y ese aprendizaje trivial de nuestros tiempos y de nuestras perspectivas le paga sus viajes. Y créanme cuando hablaba de sus temas las palabras y preguntas que respondían eran de lo más trivial.
En mi opinión el aprendizaje se mide en función de la significancia que tiene para el sujeto que aprende. No tanto para un evaluador externo, porque el grado del aprendizaje está medido por la utilidad que brinda a quien aprende.
jueves, 17 de diciembre de 2009
Concepciones de Aprendizaje Congruentes con el Enfoque por Competencias
La Teoría del procesamiento de la información encuentra relación con algunas competencias disciplinares y genéricas como son:
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez.
La relación se establece a partir de que la teoría del procesamiento de la información dice respecto de la información que esta ultima atraviesa por las fases de Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio.
-Almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales y entrada en la memoria a corto plazo, donde, si se mantiene la actividad mental centrada en esta información, se realiza un reconocimiento y codificación conceptual.
-Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.
Observamos pues similitud entre competencias y postulados.
En el Aprendizaje por descubrimiento encontramos:
Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
-Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
- Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.
-Utilización de estrategias heurísticas, pensamiento divergente.
Que resultan coincidentes con disciplinas tales como:
Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.
Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea.
Por su parte el Aprendizaje significativo propone:
-Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos
-Utilización de organizadores previo
-Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles
Las competencias disciplinares dicen que son aquellas en las que el individuo
• Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
• Selecciona entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan pertinentes para intervenir en el entorno social
Y por último el Constructivismo plantea, la
-Construcción del propio conocimiento mediante la interacción
-Reconstrucción de los esquemas de conocimiento
Y las competencias genéricas, el Aprender de forma autónoma, de tal forma que cada uno:
• Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
• Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a la pregunta de carácter científico, consultando fuentes relevantes.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se generó y en el que se recibe.
Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y validez.
La relación se establece a partir de que la teoría del procesamiento de la información dice respecto de la información que esta ultima atraviesa por las fases de Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio.
-Almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales y entrada en la memoria a corto plazo, donde, si se mantiene la actividad mental centrada en esta información, se realiza un reconocimiento y codificación conceptual.
-Organización y almacenamiento definitivo en la memoria a largo plazo, donde el conocimiento se organiza en forma de redes. Desde aquí la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.
Observamos pues similitud entre competencias y postulados.
En el Aprendizaje por descubrimiento encontramos:
Experimentación directa sobre la realidad, aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
-Aprendizaje por penetración comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
- Práctica de la inducción: de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.
-Utilización de estrategias heurísticas, pensamiento divergente.
Que resultan coincidentes con disciplinas tales como:
Construye e interpreta modelos matemáticos deterministas o aleatorios mediante la aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales o formales.
Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente magnitudes del espacio que lo rodea.
Por su parte el Aprendizaje significativo propone:
-Relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos
-Utilización de organizadores previo
-Funcionalidad de los aprendizajes, que tengan interés, se vean útiles
Las competencias disciplinares dicen que son aquellas en las que el individuo
• Rectifica preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenómenos naturales a partir de evidencias científicas.
• Selecciona entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan pertinentes para intervenir en el entorno social
Y por último el Constructivismo plantea, la
-Construcción del propio conocimiento mediante la interacción
-Reconstrucción de los esquemas de conocimiento
Y las competencias genéricas, el Aprender de forma autónoma, de tal forma que cada uno:
• Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
• Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos.
• Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana
sábado, 28 de noviembre de 2009
QUIEN ENSEÑA
A continuación leerán y verán como es que los alumnos utilizaron el internet para la realizacion de una de las practicas del módulo profesional de ensamble y mantenimiento a computadoras que se imparte en el quinto semestre de Informática.
Como podrán observar ellos descargan el software de internet, lo instalan y lo corren, para mostrar sus evidencias, toman fotos con celular o camara de las pantallas que les va mostrando el programa, descargan las fotos a su computadora las anexan a sus reporte de practica, la envian por correo.
Como podrán observar ellos descargan el software de internet, lo instalan y lo corren, para mostrar sus evidencias, toman fotos con celular o camara de las pantallas que les va mostrando el programa, descargan las fotos a su computadora las anexan a sus reporte de practica, la envian por correo.
Evidencias QUIEN enseña a QUIEN
Roberto Villegas Enviado: viernes, 27 de noviembre de 2009 07:51:37 p.m.
Para: INFORMATICA (quintofg@hotmail.com)
Villegasflores_practica9.docx
Practica 9
Software de diagnostico
En esta practica estuvimos viendo como funcionaba un el software de diagnostico el de winoptimizer6. Software lo corrimos para escanear la computadora para encontrar algunos programas que no se utilizan y algunos accesos directos que no utilizamos y no sirven de nada solo ocupan espacio y también hace mas rápida la computadora solo un poco. A continuación pondré algunas imágenes del procedimiento de lo que se hace en este software de diagnostico.
En estas muestro cono se instala el software de diagnostico
En estas imágenes muestran como podemos córelo
Para: INFORMATICA (quintofg@hotmail.com)
Villegasflores_practica9.docx
Practica 9
Software de diagnostico
En esta practica estuvimos viendo como funcionaba un el software de diagnostico el de winoptimizer6. Software lo corrimos para escanear la computadora para encontrar algunos programas que no se utilizan y algunos accesos directos que no utilizamos y no sirven de nada solo ocupan espacio y también hace mas rápida la computadora solo un poco. A continuación pondré algunas imágenes del procedimiento de lo que se hace en este software de diagnostico.
En estas muestro cono se instala el software de diagnostico
En estas imágenes muestran como podemos córelo
Evidencias QUIEN enseña a QUIEN
Vicy
Subject: NUÑEZRAMIREZ_PRACTICA8
Date: Thu, 26 Nov 2009 16:07:59 -0600
ANTIVIRUS KARPESKY
PRIMERO ENTRAMOS A GOOGLE
PUSIMOS (DESCARGA DE ANTIVIRUS KARPESKY)
EN LAS OPCIONES Q APARECIERON ELEGI
Descargar Kaspersky Antivirus Personal
2009 (8.0.0.506)
Y LO DESCARGAMOS
ANTIVIRUS NOD32
PRIMERO ENTRAMOS A GOOGLE
PUSIMOS (DESCARGA DE ANTIVIRUS KARPESKY)
en las opciones que me aparecieron elegimos
la pagina.
cuando le pusimos descargar el kaspershy
ahi venia abajo un mensaje q decia "otros usuarios tambien han descargado"
y elegi nod32 antivirus
descargar norton antivirus 2010
y lo descargamos.
PAGINA
Descargar Kaspersky Antivirus Personal gratis
Subject: NUÑEZRAMIREZ_PRACTICA8
Date: Thu, 26 Nov 2009 16:07:59 -0600
ANTIVIRUS KARPESKY
PRIMERO ENTRAMOS A GOOGLE
PUSIMOS (DESCARGA DE ANTIVIRUS KARPESKY)
EN LAS OPCIONES Q APARECIERON ELEGI
Descargar Kaspersky Antivirus Personal
2009 (8.0.0.506)
Y LO DESCARGAMOS
ANTIVIRUS NOD32
PRIMERO ENTRAMOS A GOOGLE
PUSIMOS (DESCARGA DE ANTIVIRUS KARPESKY)
en las opciones que me aparecieron elegimos
la pagina.
cuando le pusimos descargar el kaspershy
ahi venia abajo un mensaje q decia "otros usuarios tambien han descargado"
y elegi nod32 antivirus
descargar norton antivirus 2010
y lo descargamos.
PAGINA
Descargar Kaspersky Antivirus Personal gratis
Estrategia quien enseña a quién
Parte de la estrategia que utilicé con ellos en estas ultimas dos semanas fue la de entregarles: un software antivirus y uno de diagnostico para que lo usaran en sus computadoras o en las de algún café internet, en el entendido que ellos se encargarían de descargar otros dos de cada uno, probarlos y determinar cual de ellos es el mejor, los reportes de dicha actividad, están por ser recibidos vía correo electrónico, los comentarios de esta actividad estarán en el blog www.los-saberes.blogspot.com a partir del martes 1 de diciembre.
Resultó interesante ver como es que la mayoría que no sabían como descargar y/o buscar programas en la red, completaron la tarea preguntándoles a los pocos que si sabían, recopilando direcciones, preguntando como instalar el programa, que diagnósticos correr etc. Por ultimo, el miércoles pasado instalaron antivirus y software de diagnostico en las computadoras de uno de los laboratorios de la escuela. Esto ultimo para validar que si sabían hacerlo de manera individual.
En el caso del módulo profesional que imparto, el uso de internet es básico, cabe mencionar que desde hace mas de 3 años, mis estudiantes dejaron de usar papel, hacen y proyectan presentaciones electrónicas, sus reportes de practica e investigaciones son enviados vía correo electrónico, y a la evidencia del trabajo realizado le denominé (portafolio Electrónico) quedando compilada en un cdrom que entregan al final de semestre para su revisión y posterior comentario.
Una preocupación personal desde entonces fue la de hacer que los alumnos de la especialidad de informática, usaran la computadora para todas sus actividades escolares, comencé así a solicitarles una cuenta de correo electrónico para envió de trabajos y recepción de comentarios a sus trabajos. Hoy en día para mí es una practica habitual el abrir una cuenta de correo para cada grupo al que imparto clase y ahí recibir todos sus trabajos, de antemano saben mis alumnos que el copy paste esta por demás ya que leo todos sus trabajos y aunque al principio lo intentan después de mostrarles la evidencia de que ellos no escribieron lo que dicen no lo vuelven a hacer y poco a poco van escribiendo por ellos mismos el resultado de sus trabajos. Cada uno de los trabajos que presentan va acompañado de imágenes, y en el caso de las practicas, de fotografías que toman con sus celulares mientras están realizando la practica.
Los Saberes de Mis Estudiantes
Estos son los saberes de mis estudiantes: el Internet se convirtió para muchos en una biblioteca gigante, para otros en fuente de esparcimiento diversión y en una forma de mantenerse y establecer contacto con sus pares, familiares y gente de todo tipo, también les proporciona un portal donde pueden mostrarse al mundo con la ayuda de sitios como facebook, metroflog, blogger, etc.
El Messenger ha sido la manera mas rápida de comunicarse en internet, y de enterarse de lo que sucede en el mundo, cada vez que se conectan les dan la noticia del momento, con esta “utilería” muchos de nuestros estudiantes consumen la mayor parte de su tiempo en la red, también es un medio por el cual comparten tareas e incluso se tutorean unos a otros respecto a la solución o aprendizaje de algún tema en particular, es importante resaltar el hecho de que antes que otra cosa como buscar la tarea, lo primero es conectarse a msgr.
Otros más interesados, han encontrado la manera de conocer el mundo vía internet, visitando sitios con información e imágenes del mundo, e incluso hacen visitas a museos virtuales como el de Louvre.
http://musee.louvre.fr/visite-louvre/index.html?defaultView=entresol.s489.p01&lang=ENG
Internet es además un medio por el cual adquieren música, videos, fotos e imágenes, valiéndose de programas tales como Ares.
Con la ayuda de buscadores como google, es fácil encontrar los temas que encargamos los profesores; usan, wikipedia, rincón del vago, monografías.com, para bajar información.
Para descargar programas: rapidshare, portalnet programas, etc.
El Messenger ha sido la manera mas rápida de comunicarse en internet, y de enterarse de lo que sucede en el mundo, cada vez que se conectan les dan la noticia del momento, con esta “utilería” muchos de nuestros estudiantes consumen la mayor parte de su tiempo en la red, también es un medio por el cual comparten tareas e incluso se tutorean unos a otros respecto a la solución o aprendizaje de algún tema en particular, es importante resaltar el hecho de que antes que otra cosa como buscar la tarea, lo primero es conectarse a msgr.
Otros más interesados, han encontrado la manera de conocer el mundo vía internet, visitando sitios con información e imágenes del mundo, e incluso hacen visitas a museos virtuales como el de Louvre.
http://musee.louvre.fr/visite-louvre/index.html?defaultView=entresol.s489.p01&lang=ENG
Internet es además un medio por el cual adquieren música, videos, fotos e imágenes, valiéndose de programas tales como Ares.
Con la ayuda de buscadores como google, es fácil encontrar los temas que encargamos los profesores; usan, wikipedia, rincón del vago, monografías.com, para bajar información.
Para descargar programas: rapidshare, portalnet programas, etc.
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